29 enero 09 leyendo la revista mascaras 2

La ficcionalidad del texto... página 9

Hay una intencionalidad del autor y después la intecionalidad del recepto, si quieren que sea o no.

listo las 2:30 me voy
llegue a las pagina 12 y es que ya me habia olvidado de lo enredado que es el signo, el significado y el significante
plop!!

29 enero 09 leyendo la revista mascaras

Estoy viendo lo de mi servicio social al realizar... la opción más interesante es en el Esay, pero no hay tal encuesta de consumo cultural sino preservación del patrimonio tangible e intangible, que existe. En fin, ya mañana tengo que decidir quién me adopta.

Llegué a las 11 a la biblioteca, me encuentro leyendo la revista Mascaras, la cual trae textos interezantes sobre el público que no había leído antes, es del año 5 y son los números 23 al 25,de 1998.

En el texto de Patrice Pavis, expone la realción entre la producción y la recepción escénica. Dice que " La producción nunca es realizada sin la perspectiva de un receptor potencial" y que exiten tres conceptos que hacen que exista la conexión entre el publico y la producción, que son: la concretización, la ficcionalización y la textualizacipon de la ideología/la ideologización del texto.

en la concretización del texto entiende la puesta en esea era una "puesta de signos" sólo desde el ángulo de los creadores del espectáculo; el fantasma de la intencionalidad en la comunicación y del unidad mínima "vaga" por toda Europa" con esto se olvidaban de los que recibian y percibian la obra de tatro. Advierte Pavis que es el público es el unico que puede darle una producción de sentido a hecho escénico.

Para resolver esta cuestión hay que estudiar la relación entre signo, significante y significado.

Para eso toma dos teoría importantes la de la Recepción y la de Producción:

• La producción cómo ve al signo:

desde una producción sintáctica entre el significante y el signficado.
a)No hay oportunidad de ver más allá, por lo que se puede ejercer una crítica inmediata.
b)una producción ligada al contexto social
c) una repartición del texto que no se posa sobre el actor sino sobre los otros personajes de la obra

• la producción y la recepción:

dimensción semántica: Logra una pisque, un reflejo imediato que no logra captarse

en la pagina 7 pongo en manifiesto la cita textual.

"De manera simétrica, una sociologa empírica (que es nuestro escema se situaria acerda de la (3a)), es igualmente limitada. Semeja socillogía hace encuentas estadísticas sobre los públicos, la reacciones a lso estímulos, las impreciones, pero es igualmente poco dialéctica y no dice nada sobre la obra y su relación en el acto de recepción. En ese sentido, Adorno, tiene toda la razón para rechazar euna sociología que se contenta "con encuestras y clasificaciones de los impactos"21. al hacer una encuesta sobre la composición socio-profecional del público, se tienen pocas oportunidades de comprender la interacción entre la obra-signo y el receptor-productor de ese signo. Semejante encuesta ya no dice nada sobre la producción de los contenidos de la obra, y nada tampoco sobre el modo de su recepción en función de su estreuctura significante.22

• la recepción y la producción

que según el tiempo y lugar en que se presenta el signo de la obra.

• recepción

abarca áreas no tomadas en cuenta que forman parte de la cotidianidad, como teoría de los aactos de lenguaje, teoria de la ficción, leyen conversacionales, teoría del discurso.

suministra una marco teórico del lenguaje...

le da sentido: quién le habla a quién con que fin, con queó sobreeentendidos.

La teoría de los actors de lenguaje tiene su ejecutoría desde los trabjaos de Autin y Searle en lso estudios de la comunicación y de los juegos del lenguaje. "El acto del lenguaje dentro de un discurso ficiconal ha "tenido éxito" o no, e intentamos verificiar si el actro de habla (mediante el texto o mediante la escena, en el teatro) prouce los efectos ilocutroiso y perlocutorio deseados por el enunciador"

lo que tendriamos que averiguar entonces "sería determinar lo que el autro quiso decir y cómo la pueste e escena se las arregla para explicitar esa intencionalidad, para "lograr" lo que "desea"el texto. Por otra parte, en ese caso estamso cerda de la idea de que una puesta en esecena de un texto dramátic sólo será un acto de lenguajelogrado si se observan escrupulosamente las directicas del texto que para que se lo interprete y reciba de maenra que sea comprendido como autor (del texto y de la didascalias) lo sugiere: concepción claramente tautológica que afirma que en el teatro está "logrado" lo que se logra en el acto de enuncación escénica".

me quedé en la pagina 8 del texto y he sacado unas cosas interezantes que me están haciendo dirigir mi tesis, en este sentido puedo decir que no debo contabilizar las reacciones del público y ha realizar un análisis del texto dramático de la obra "la importancia de llamarse Ernesto" pero sobre todo... que quiere decir con eso.

Probablementellegue hasta la tarde a la escuela

Por asuntos de un diplomado en línea

26 enero 09

Antes de venir a la escuela pasé por el Centro de Invstigaciones Escenicas de Yucatán para optener información sobre el Servicio Social que voy a realizar. No estaba el Director del centro, asi que deje mis datos y dijeron que se comunicarían conmigo.

Llegué a la biblioteca a las 12:30 para devolver un libro, y de ahi cree mi blog y estuve viendo otros libros.
Cree el Blog bitacoradetesisdejuancarlos.blogspot.com y en las páginas me puse a escribir casi hoja y media describiendo el proyecto de tesisque voy a realizar.

Siendo las 1:49 me disponga a retirarme de la biblioteca para ir comer a las casa y dedicare de otras labores.

Tengo pendiente devolverle su tesis a la maestra, de la cual sacaré copia de su articulo sobre consumo cultural en yucatan, el cual me ha servido para demostrar la importancia del programa de teatro escolar en el sureste.
Queda pendiente también devolverle a la maestra Carmen Castillo el libro El Teatro y Su Doble... que aún no le leido.

Falta comprar mi libreta exclusiva para mi bitacora y por lo mismo realizar mi carta compromiso, en donde firmaré con "sangre" que tengo la obligación de venir a la escuela a trabajar en mi tesis de lunes a viernes en horario de 10 am a 12im.

Primera entrada

En un intento deseperado por hacer arrancar mi tesis estoy decidido a realizar un blog para ir haciendo mi bitacora y que mi asesora le pueda dar un seguimiento preciso desde su ordenardor.

Como es un blog y a los blogs les tengo cariño pues podré de alguna manera ir plasmando el trabajo, al grado de ser muy descriptivo y cuidar el blog...

El tema de mi tesis será el programa de teatro escolar del cual me han surgido las siguiente reflexiones:

Es un programa de promoción cultural y acercamiento a las artes escenicas.
Es un programa para fomentar el empleo permanente de actores y artístas.
Es un programa que es dirigido a Chavos de Secundaria y Preparatoria.
Es un programa de exigencia artística para los creadores en escena
Es un programa que promueve valores en los públicos pues las obras son seleccionadas por Conaculta
Es un programa en donde intervienen diferentes instituciones públicas (CONACULTA, el Instituto de Cultura de Yucatán, el Instituto Mexicano de Seguro Social, la Secretaría de Educación Pública y el Grupo de teatro)
Es un programa para públicos másivos en el teatro (se programan 6 funciones por semana y con una asistencia regular de 200 espectadores por función) por lo que da lugar a 1,200 espectadores en promedio a la semana, eso quiere decir que si sacamos cuentas de las 39 semanas PROMEDIO EFECTIVAS que tiene el año escolar podríamos acercar al teatro a más de 46,800 personas para teatro escolar. Teniendo en cuenta que en la estadística del 2004 la entra a eventos culturales es de 61,905 personas, estamos hablan que porcentualmente con este programa se aumenta en un 78.5 % la asistencia al teatro.

Descripción de la tesis

De aquí me baso para poder decir que estamos frente a una oportunida única no sólo para fomentar a que el público se acerque a las salas de teatro sino de estudiar la relación que existe entre el actor y el público. Esa comunicación no directa que se genera. Entendiendo que una acción genera una reacción y que a esto llamaremos comunicación. Entonces, la comunicación teatral con el público se hace difusa en un inicio, como es que el actor en una obra se prepara para su personas para presentar al público, se concentrar en su personajes pensando o no en el público que lo irá a ver. El actor desde su trabajo de mesa esta pensando en las emociones que debe interpretar para ser presentadas a su público, por medio de la reacción de los espectantes el actor podrá darle mayor o menor intensidad a su actuación.
Pero el público en ocasiones es la primera vez que visita un espacio teatral, y no sabe "el protocolo teatral" no sabe en que momento intervenir, en que momento callar, entonces el teatro lo cohibe en ocasiones... pero cómo hacer un diálogo fluido entre los personajes. Creo que eso sería un objetivo de la tesis, más no su punto central.
Entonces el punto central es identificar los factores, actitudes, comportamientos, acciones, que intervienen en la comunicación que se da entre el público y los actores, para saber cómo es el comporamiento y los ejes centrales de esta relación.
Será importante además de registrar los factores dentro de la sala de teatro, el origen del discurso empleado en la obra y por supuesto el perfil del público. Siendo el público de mayor interés, dándole forma e identidad a "la masa" cuántos años tiene, nivel escolar, factores económicos y sociales, zona de desplazamiento, actividades culturales que realiza, asistencia a foros.
Estamos entonces frente a una análisis cualitativo sobre la experiencia de la comunicación en el espacio teatral

Para saber bajo que contexto se realiza el programa de teatro escolar, vamos a considerar el origen del programa de teatro escolar, tanto la visión, misión objetivos y las instituciones involucradas, después hablaremos del montaje, cómo fue realizado y los objetivos de la dirección de escena.
Después involucraremos al público, realizando encuetas para saber si es la primera vez que vienen al teatro y que predisposición hay respecto a la función y frente al teatro. Se hará observación no participante durante la función. y concluiremos con una encuesta de salida donde se les preguntará como percibieron a los actores y si en algún momento ellos sintieron que eran parte del cuadro que estaban viendo, para saber si la comunicación logro su interes.


Eso es lo que haremos en esta tesis.